2023上半年小學教師資格筆試《教育知識與能力》真題及解析
- 時間：
- 2023-03-15 16:13:07
- 作者：
- 曾老師
- 閱讀：
- 來源：
- 四川教師資格網
2023 上半年小學《教育教學知識與能力》真題及答案解析
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.“建國君民，教學為先。”這句話反映的是()。
A.教育與文化的關系
B.教育與經濟的關系
C.教育與政治的關系
D.教育與科技的關系
2.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這表明教師的行為具有()。
A.主體性
B.創造性
C.間接性
D.示范性
3.班集體形成的條件和發展的動力是()。
A.共同的奮斗目標
B.班主任的要求
C.班委會的形成
D.共同的活動
4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是()。
A.《教育論》
B.《理想國》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術原理》
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應著重培養()。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
6.對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于()。
A結構式觀察
B.參與性觀察
C.非結構式觀察
D.非參與性觀察
7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是()。
A.血液
B消化道
C.呼吸道
D.蚊蟲叮咬
8.依據柯爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發展處于()。A懲罰服從取向階段
B相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段
D遵守法規取向階段
9.賈老師告訴學生：“不高興時，你可以跑跑步打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導技術是()。
A.積極暗示
B.行為矯正
C.認知改變
D.情緒調控
10.考試時，學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于()
A.元認知策略
B.認知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
11.在掌握“動物”概念的基礎上，學生又學習了脊椎動物”和無脊椎動物這兩個概念。這種學習屬于()。
A.上位學習
B.下位學習
C.發現學習
D.并列結合學習
12.數學課已經開始了，萍萍還在想著課間談論的周末春游的事。這種心理現象屬于()。
A注意分散
B.注意動搖
C.注意分配
D.注意轉移
13.強調學科邏輯體系完整性和不同學科門類之間相對獨立性的課程是()。
A.經驗課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.分科課程
14.《學記》中體現“循序漸進”教學原則的語句是()。
A.禁于未發
B.學不躐等
C.相觀而善
D.獨學而無友
15.《義務教育課程方案(2022年版)》提出應充分發揮實踐的獨特育人功能，突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導()
A.“做中學”“思中學“創中學
B.“做中學”用中學”創中學
C.“做中學”練中學”創中學”
D.“做中學”用中學”讀中學
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學組織形式是()
A.班級授課制
B.道爾頓制
C.特朗普制D
.文納特卡制
17.蕓蕓期末考試數學成績不太好，只得了55分,但楊老師仍表揚了她，因為期中考試蕓蕓的數學了30分。楊老師所采用的評價方式屬于()。
A.過程性評價
B.終結性評價
C.相對性評價
D.個體內差異評價
18.課外活動區別于課堂教學的顯著特征是()。
A.自愿性
B.計劃性
C.同步性
D.組織性
19.下列關于課程的理解中，沒有體現“學習者是課程主體”的是( )
A.課程即對話
B.課程即知識
C.課程即經驗
D.課程即活動
20.“10以內的數字”一課教學結束時，為鞏固所學內容，李老師讓學生誦讀兒歌：“1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄......”這種結課方式屬于()。
A.自然式
B.總結式
C.游戲式
D.懸念式
2023年上半年中小學教師資格考試真題
小學《教育教學知識與能力》答案
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.【答案】C
解析：“建國君民，教學為先”的意思是：建立國家，統治人民，要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關系。
2.【答案】D
解析：“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正，就是發布了命令，百姓也不會聽從。這個體現了教師行為的示范性。
3.【答案】A
解析：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生群體，是班級群體發展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。
4.【答案】D
解析：《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著?！督逃独硐雵?/p>
的作者論》的作者是英國的斯賓塞，是古希臘的柏拉圖《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D
5.【答案】C
解析：A道德認識是人們對道德規范及其執行意義的認識，是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動作出縝密的抉擇。B道德情感就是伴隨著道德認識而出現的一種內心體驗。一般地說，在現實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合自己的認識或自己所維護的道德觀念時，就會產生積極的情緒體驗，否則就會產生消極的情緒體驗。C道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括頭腦中產生各種可供選擇的行動方案;預測各行動方案的結果;衡量行動后的利弊得失，按、問己的決定行動;現實生活中結果的C出現，接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應該著重培養道德意志。D道德行為是在道德認識和道德情感的推動下表現出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標志?？匆粋€學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致
6.【答案】C
解析：非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度，觀察內容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.【答案】C
解析：麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C
8.【答案】C
解析：科爾伯格提出道德發展階段論，采用道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展。
1.前習俗水平(0~9歲)第一階段：懲罰與服從定向階段避免懲罰無條件服從權威。第二階段：相對功利取向階段一一滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要
2.習俗水平(9~15歲)第三階段：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段-贊許，故本題答案為C。第四階段：維護法規和秩序定向階段一尊重法律和權威
3.后習俗水平(15歲以后):又稱原則水平第五階段：社會契約定向階段一-遵紀守法，但是法律可變。第六階段：原則或良心定向階段根據良心作出判斷。
9.【答案】D
解析：情緒調控指的是我們可以通過排解不良的情緒，調控自己的行為和態度對情緒進行調控。通過排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩定的特點造成的不良影響。
10.【答案】A
解析：A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略B認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理二是對信息進行分門別類的系統儲存C精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學業求助策略等
11.【答案】B
解析：下位學習(類屬學習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學習了“動物”,接著又學習了包含在動物里的“脊椎動物”和“無脊椎動物“,屬于下位學習故本題選B。
12.【答案】A
解析：選項A,注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對象上去的現象選項B,注意的動搖指的是人的注意力不能長時間保持穩定的狀態，而是間接加強或者減弱選項C,注意分配是指在同一時間內把注意分配到不同的對象上，它是可能而且是有效的選項D,注意轉移是指有目的地，及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象題目中萍萍在數學課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選項A符合題意
13.【答案】D
解析：B選項綜合課程又叫廣域課程、統合課程，主張實行分科教學但又要克服學科課程分科過細的缺點，采用合并相關或相鄰領域的學科以減少教學科目，把幾門學科的教材組織在一門綜合的學科中。如自然課;社會課A，C選項活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭，代表人物是杜威與克伯屈。D選項學科課程又稱“分科課程”,強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性，其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識，如六藝。
14.【答案】B
解析：學不躐等的意思是教學要遵循學生的心理發展特點，不能超越次第，要循序漸進，體現了“循序漸進”教學原則，故本題選B。
15.【答案】B
解析：《義務教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創中學”。優化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進工程與技術實踐。積極探索新技術背景下學習環境與方式的變革。
16.【答案】A
解析：班級授課制是最普遍的教學組織形式它能夠高效率、大面積培養學生。班級授課制是把一定數量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教師根據固定的授課時間和授課順序(課程表),根據教學目的和任務，對全班學生進行連續上課的教學制度。
17.【答案】D
解析：個體內差異評價是指個體過去和現在進行比較，比較評價對象的不同方面，作用在于尊重個體差異，因材施教，題千中采用的是個體內差異評價，故選D
18.【答案】A
解析：課堂教學相關課程是安排在學校課表內的課程，按課程計劃的規定，而課外、校外活動，不僅把活動地點安排在課外、校外，而且活動時間的多少也沒有嚴格的規定，是學生自愿參與的，故本道題選A。
19.【答案】B
解析：選項B,“課程即知識”把課程看作“教程”,是一種“靜態的課程觀”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學行為，但忽略了學習者的主體地位。選項ACD,都體現了“學習者是課程主體”的思想。故選項B符合題意。
20.【答案】B
解析：本題考查課堂總結的方法。常見的課堂總結的方法包括：自然式、提問式、討論式、歸納式、表格式、練習式、延伸式、擴展式(引申式)、懸念式、游戲式、指導閱讀式等。其中，總結式課堂總結是指用準確簡練的語言，提綱挈領地把整節課的主要內容加以總結概括歸納，給學生以系統、完整的印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養其綜合概括能力?？偨Y可以由教師做，也可以先啟發。學生做，教師再加以補充、修正，用于總結的語言不應是對所講述過的內容的簡單重復。題干中，李老師為了鞏固10以內的數字，讓學生誦讀兒歌屬于總結式的課堂總結。B項正確。
A項：自然式指的就是教師所講一堂課的最后一個問題的最后一句話落地時，下課鈴正好響起。這種方式要求教師精于設計課堂教學的內容和結構，準確把握課堂教學的進程和時間，才能有效地達到預期的結果。與題干不符，排除。
C項：游戲式在課的結尾適當運用游戲，符合小學生好奇、愛動、注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課結束前容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。與題干不符，排除。
D項：懸念式指的是老師引導學生在歸納總結時，設法留下余味，有意設置一個懸念，促使學生鼓起更大的勇氣去思考，從而推動學生進行課后預習。
二、簡答題（共 3 題，每題 10 分，共 30 分）
21.簡述美育主要任務。
【參考答案】美育的任務主要包含以下幾個方面:
第一，建立正確的審雅觀。審雅觀是人們對美的基本看法與見解.它是世界觀、人生觀的重要構成部分。思想家和教育家們都把培育人的健康崇高的審美情味作為美育的重要任務之一。
第二,提升審美能力。所謂審美能力是指審美過程中主體應具備的各樣能力。包含審美感覺能力、審美想象能力、審美理解能力、審美鑒賞能力等。此中,最重要的是培育審美鑒賞力。人的審美能力和審美鑒賞力不是天生的，而是長久實踐的結果。
第三培育審美創建力。審美創建能力是人所獨有的一種高級能力.它是人的實質力量的充足發揮。人類認識世界的目的在于能動地改造世界,相同.人們感覺美和鑒賞美的目的也是為了表現美和創建美。
第四,塑造完佳人品。塑造完佳人品.促令人的金面和睦的發展，應該說是美育最根本和最中心的任務。中外歷史上的思想家，教育家們之所以特別重視美育。其主要原由就是美育在塑造完佳人品上擁有其余教育所沒法代替的重要作用。
22.簡述少先隊活動形式。
【參考答案】少先隊大隊活動是少先隊大隊人人參加的活動.少先隊大隊活動主要有大隊集會、大隊主題活動，組織參觀訪問等。大隊集會的內容和形式有大隊紀念。如建隊日紀念榮譽日紀念等;有大隊倡導，動員，如倡導以 XXx 為榜樣，學習 XX 精神.動員參加春季植樹等:有大隊儀式如升旗儀式。檢閱式等。
23.簡述影響自我效能感的因素內容。
【參考答案】個人自身行為的成敗經驗：個人自身行為的成敗經驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說，成功經驗會提高效能期望,反復的失敗會降低效能期望，但需要指出的是，成功經驗對效能期望的影響還要受個體歸因方式的左右。
替代性經驗：他人的替代經驗也會影響自我效能，當個體看到與自己的能力水平相當的人在活動中取得成功時，便相信當自己處于類似活動情境時，也能獲得同樣成功，從而提高自我效能。
言語勸說：通過說理讓學生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學習活動，完成學習任務，就會給學生增添學習活動的動力，增強克服困難的毅力，言語勸說因其簡便、有效而得到廣泛應用。
情緒喚醒：高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不被討厭刺激所圍擾時更能期望成功，比如，緊張焦慮，精力不佳，容易降低人們對自我效能的判斷。
三、材料分析題（共 2 題，每題 20 分，共 40 分）
24.材料：
二(2)班小亮同學經常遲到，上課不認真聽講作業也不按時完成。在多次批評教育無效后班主任艾老師決定進行一次家訪。艾老師到小亮家時，他正在做晚飯，父母還沒回家。見老師來了，小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會兒，小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父母每天忙于生計早出晚歸,無暇顧及孩子的教育， 一些家務活還需要小亮來做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。第二天，艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌見到老師主動問好，還幫父母做家務,希望同學們向小亮學習。之后，艾老師安排他負責監班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時給予表揚。沒過多久，小亮遲到的次數明顯減少了課堂學習認真多了，作業也能按時完成了。
問題：
(1)結合家訪前后小亮的變化，評析艾老師的教育行為。
(2)談談小學教師應樹立怎樣的兒童觀。
25. 材料：
科學課上，張老師在講授“月食”現象時，首先給學生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食這個概念。接著，伴隨多媒體課件的播放，張老師娓娓道來：“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關。地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉。當太陽、膩地球基本運行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時，亮就漸漸地被地球遮住了。此時，地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像刀、像眉毛，直至什么也看不見了。” 最后，張老師總結道：“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化早在公元前13世紀，甲骨文里就有關于日食和月食的記載。公元前8世紀，又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學們，我問朋一定要努力學習科學文化知識，把我們的國家建設得更加強大!”
問題 ：
(1)評析張老師的教學行為。
(2)談談小學教師如何在教學中貫徹“科學性與思想性相統一 ”的原則。
四、教學設計題(本大題有 6 小題，任選 1 題作答，多答只按第 1 題計分，40 分?？忌砂凑账鶎W專業方向，選擇作答。26 為中文與社會，27 為數學與科學，28 為英語，29 為音樂，30 為體育，31 為美術）
